מטלה שנייה של הקורס- ברית זילברמן

בס"ד

המטלה השנייה של הקורס

1. הכלי אותו בחרתי: ROOJOOM, שהינו לוח תקשוב וירטואלי.

2. קישור ללוח: הקישור ללוח זה נמצא בתחתית העמוד.

3. נימוקים לבחירה: 

·         בשיעור הנוכחי, השתמשתי בכלי חדשני כאמצעי לחיזוק נוסף עבור שיעור אותו כבר לימדתי קודם לכן. זאת, מכיוון שהאמנתי שכך אוכל לחקור כיצד ללמד נושא זה (ונושאים דומים לו) באופן מיטבי וכמו גם, להיחשף לדרכי הוראה טכנולוגיות נוספות.

·         בנוסף, מכיוון שרבים מתלמידי כיתתי מתקשים ביכולת התפיסה המרחבית, מצאתי לנכון להשתמש בכלי טכנולוגי מסוג זה.

4. התרומה הרגשית של הלוח ללמידה בכיתה: לטעמי, התרומה הרגשית של כלי זה ללמידה, מתבטאת במספר מישורים:

·         סקרנות: הכלי עשוי לעורר את סקרנותם של תלמיד כיתתי ולהוסיף ללמידה, ממד חוויתי. זאת, לנוכח דרך הצגת המידע באופן חדשני ובד בבד באופן מגוון. לדוגמה, היוצר יכול להציג את המידע דרך קישורים מגוונים (שהוא עצמו בוחר) כמו סרטונים, תמונות וקבצי PDF.

·         בטחון עצמי: כ'מעצב הוראה', על המורה  מוטלת האחראיות לבחור בסביבת למידה נכונה ומותאמת. לטעמי, כלי זה מותאם הן למטרות השיעור והן לצרכי תלמידי הכיתה. זאת, באמצעות הטמנת קישורים שפונים לערוצים החזקים שלהם (שהינם חוש הראייה והשמיעה) וכמו גם, דרך הצגת המידע באופן ברור והדרגתי. הצגה זו מגדילה את הסיכוי שהתלמידים יוכלו לחקור את התכנים בשיעור באופן אוטונומי ויצליחו לבצע את המשימות הנדרשות בו. כפועל יוצא, הם יוכלו לחוות חווית הצלחה מהלמידה. לדוגמה, בתחילת השיעור התלמיד ישיב מה פירוש המושג 'המצאה'. התלמיד יבצע זאת דרך קריאת הקישור הישיר, שיוטמן בכלי (להגדרת המושג באתר 'ויקפדיה').

בנוסף, כלי זה יוכל לסייע לתלמידים לחוש בטחון רב יותר להביע את דעותיהם ולסנגר את עצמם. למשל, באמצעות הקישורים ללינקים הספציפיים בכלי, התלמידים יוכלו בקלות רבה יותר להשיב על שאלות (שישאלו בשיעור) או לחילופין,  לבסס את דבריהם (כמו דעותיהם האישיות).

·         מסוגלות עצמית: בשיעור, התלמיד יהיה זה שידלה את המידע והמורה מצידו, הגורם שיתווך ויקשר בין התכנים. לקיחת חלק פעיל ומהותי בתהליך יעצים את התלמיד ויעודד את המוטיבציה שלו להשתתפות פעילה.

כמו כן, השיעור ישלב בין הפן הווירטואלי לפרונטלי. שילובם, יספק מענה הן עבור התלמידים שמעדיפים תקשורת רחוקה והן עבור אלו שמעדיפים לתקשר פנים אל פנים. בשיעור לדוגמה, חקר ההמצאות ישלב בתוכו למידה עצמאית (דהיינו ווירטואלית, במהלכה הם יחקרו על המצאות שונות) ולאחר מכן, דיון במליאה (דהיינו, למידה פרונטלית).

יתר על כן, בכלי בחרתי להטמין באחת השקופיות סרטון ספציפי (בו מוצגת ילדה בעלת שיתוק מוחי). סרטון זה עשוי לעורר בתלמידים תקווה ואמונה כי יש דרכים להתמודד עם המוגבלות (והקשיים הנובעים ממנה) בהצלחה.

לסיכום, השיעור יעניק לתלמידים פלטפורמה דרכה יוכלו להביע את עמדותיהם האישיות. קיומה, יתאפשר דרך הכלי ודרך דרכי הוראה שישולבו עמו (כמו הטלפון הסלולרי האישי). במהלכו, התלמידים יסנגרו את עצמם ובד בבד, ילמדו על המצאות שלא הכירו קודם לכן. בנוסף, השיעור יעודד שיח חברתי-לימודי בקרב התלמידים וכמו כן,  יעצים את תחושת המסוגלות האישית שלהם.

* להלן הקישור לכלי עצמו:

via @Roojoom http://tracks.roojoom.com/r/83929/

http://tracks.roojoom.com/r/83929#/trek?page=1