משימת אפריל- לוח תוכן בRoojoom

התרומה הרגשית של לוח התוכן ללמידה:

קישור ללוח התוכן:  http://tracks.roojoom.com/r/83997/

מטרת לוח התוכן היא ללמד תלמידים בשכבה הצעירה על עונת האביב: מאפייניה, הפרחים והחיות המצויות בעונה זו ועוד. לאורך הלוח, שילבתי לצד התוכן הלימודי פעילויות בהן התלמיד פעיל בתהליך הלמידה, למשל: הוצגו בפניו תמונות של פרחים שונים הפורחים באביב, והוא התבקש למצוא את שמם באינטרנט. זאת במטרה לעורר את סקרנותו של התלמיד ואת מעורבותו בתהליך הלמידה.

במאמרו של רפי דוידזון מוסבר כי העצמת מקומו של התקשוב בחינוך, מחייב חשיבה מחדש על יחסי הגומלין שבין היגיון לרגש ועל שימת דגש בין על הרגש בתהליכי הלמידה הווירטואליים.

בלוח התוכן שהכנתי יש שילוב של הפן הרגשי בתהליך הלמידה, הן ברמה התוך אישית והן ברמה הבין אישית. ברמה הבין אישית, לאחר שהתלמידים נחשפו לבעלי החיים שאופייני למצוא בעונת האביב, הם התבקשו להתחלק לזוגות, לבחור חיה מבין החיות, לה הם היו רוצים להתחפש, ולהמחיז את הנאתם מעונת האביב. העבודה בזוגות תורמת לטיפוח למידה חברתית המצריכה שיתוף פעולה. בכך הלמידה מערבת בתוכה פן רגשי, שיכול להעלות את המוטיבציה ללמידה. כמו כן, עצם ההתחפשות לחיה ומתן אפשרות בחירה לתלמיד (הוא בוחר לאיזו חיה להתחפש ואת הסיטואציה אותה רוצה להמחיז יחד עם חברו), מעצימה את תחושת האוטונומיה שלו ומאפשרת לו להגיע לתחושת פורקן רגשי.

בסיום לוח התוכן, ניתנת לתלמידים אפשרות להביע רגשות באופן שמתקשר לנושא הנלמד. הוסבר בלוח התוכן כי האביב היא עונה המסמלת התחדשות ופריחה. בהקשר לכך, התלמיד התבקש לחשוב במה הוא היה רוצה להתחדש/ לשנות/ להישתנות בחייו האישיים, ואת תשובתו התבקש לכתוב או לצלם.